Gastronomía, historia, playa, carnaval… Un encuentro para profesores de español que saben disfrutar

Además del programa académico de 35 horas, el III Encuentro Internacional de Desarrollo Profesional en ELE, Enele 2017  cuenta con un programa cultural muy especial lleno de actividades para divertirse en comunidad y compartir experiencias

A falta de dos semanas para que finalicen las matrículas con descuento en el III Encuentro Internacional de Desarrollo Profesional en ELE, Enele 2017 -hay que darse prisa-, queremos haceros partícipes de una muestra de lo que será el programa cultural de este encuentro. Eso que también llamamos “momentos para compartir” en los que los asistentes a Enele ponen en común sus experiencias y disfrutan de una ciudad como Cádiz.

Cádiz. Con sólo nombrarla ya tenemos medio trabajo hecho. Y es que Enele 2017 se celebra nada más y mada menos que la ciudad más antigua de occidente (cuenta con tres mil años de historia) y eso, todo hay que decirlo, se nota. En sus calles, sus rincones abiertos al mar, sus gentes, su gastronomía…

Los “momentos para compartir” experiencias… ¡Y jamón, queso y vino de la tierra!

Sí, gastronomía. Y como a los enelistas les encanta comer, el primer día comenzaremos degustando los productos del sur de España, donde no faltará el buen jamón, el buen queso y el maravilloso vino de Jerez. Después, y para digerirlo todo, qué mejor que un paseo guiado por las calles gaditanas, esos mágicos rincones abiertos al mar donde se respira, como dijo el poeta Rafael Alberti, “salada claridad”.

El segundo día saldremos del centro histórico y nos dirigiremos hacia lo que se conce en Cádiz como “Puerta Tierra” (toda la parte nueva que precede a Cádiz Antiguo o, como se dice allí, Cádiz Cádiz). Será un bonito paseo por el llamado Campo del Sur con la inmensidad azul del Océano Atlántico acompañándonos hasta llegar a la sede de una de las entidades colaboradoras de Enele 2017: CLIC Cádiz. Allí disfrutaremos de la fiesta gaditana por antonomasia: el carnaval. Nos divertiremos con la actuación de alguna “chirigota ilegal” (así es cómo se llama a las agrupaciones que no participan en el Concurso oficial de agrupaciones del carnaval de Cádiz que se celebra en el teatro Falla y cuyos primeras noticias datan de 1820) mientras tomamos algún refrigerio al aire libre.
El año pasado nos acompañaron la chirigota “Locas por un nabo” y también pudimos disfrutar con el romancero “La verdadera historia de Juana la loca”. Creación y oralidad en estado puro de la mano de la gran chirigotera Rocío López Segovia. Ahí abajo, y como muestra, un vídeo:

 

El miércoles, en el ecuador de Enele 2017, el programa cultural hace un pequeño descanso para que los enelistas disfruten de sus propios planes y descubran, por ejemplo, las maravillosas playas de la ciudad de Cádiz -cuatro playas tan distintas entre sí como La Caleta o Cortadura, pero todas llenas de encanto y limpieza- o las playas de la provincia -260 kilómetros de costa entre los que se encuentran enclaves históricos como la el cabo de Trafalgar, los singulares Caños de Meca, La Barrosa o la playa de los alemanes-. También cabe la posibilidad de conocer las bodegas de Jerez donde se hacen algunos de los mejores vinos del mundo, pasar una tarde en Sevilla, la capital de Andalucía,  o perderse por la belleza de los pueblos blancos gaditanos.

La provincia gaditana reúne 260 kilómetros de costa y 138 kilómetros de playas

En cualquier caso, LCE cuenta con un equipo de profesionales que estarán encantados de asesorar a los enelistas que les trasladen sus preferencias e inquietudes turísticas para que la experiencia sea inolvidable.

El jueves conoceremos toda la capital gaditana en un paseo… en autobús turístico. Así, sentados y escuchando las explicaciones del guía, disfrutaremos de otra visión de la llamada Tacita de Plata y su Historia.

Sentaditos, a la fresquita y disfrutando de las explicaciones… Una gran manera de conocer Cádiz

Para terminar el viernes, después de la entrega de diplomas, nos reuniremos alrededor de una mesa para volver a degustar las maravillas de la gastronomía gaditana en la cena de despedida en El Balandro que está entre los doce mejores restaurantes de Cádiz. Y, quién sabe, puede que las celebraciones se extiendan -como ya ha ocurrido en las dos ediciones anteriores- hasta altas horas de la madrugada…

Y es que está claro. Enele es compartir experiencias docentes, reflexión crítica sobre la enseñanza, es aprender nuevas herramientas… pero también es diversión, cultura,conocer gente de todo el mundo, playa, carnaval, sol, Historia…

Enele es un premio a un año de trabajo.

Si quieres disfrutar del 10% de descuento, debes formalizar tu matrícula antes del 31 de marzo.

No pierdas tiempo e inscríbete.

Enele 2017 está organizado por Language and Cultural Encounters y coordinado por Jane Arnold Morgan (Catedrática de Metodología de la enseñanza de lenguas  y directora académica de LCE). Se desarrolla en el Centro Superior de Lengua Modernas de la Universidad de Cádiz  y cuenta además con la colaboración de la Fundación Universidad Empresa de la Provincia de Cádiz, el Ayuntamiento de Cádiz, la Consejería de Educación de la Embajada de España en el Reino Unido e Irlanda, la editorial Difusión, el Centro de Lenguas e Intercambio Cultural- International House, la Federación Española de Asociaciones de Escuelas de Español para Extranjeros (FEDELE), la Asociación de Centros de Enseñanza de Idiomas de Andalucía (ACEIA), ELE Lovaina, Educación 3.0 y laResidencia de Estudiantes Cádiz centro.

Publicado en Blog LCEyOLE, Comer, beber, vivir | Etiquetado , , , , , , , , | Deja un comentario

“Cuando juegas emprendes, tomas riesgos, te atreves a hacer cosas que de otro modo no harías”

Jane Arnold continúa “encontrándose con” los ponentes del III Encuentro Internacional de Desarrollo Profesional en ELE. En esta ocasión ha sido con Clara Cordero que cerrará Enele 2017 con el taller “La vuelta al mundo en 8 tesoros, una experiencia gamificada”. Clara es formadora y creadora de contenidos, es gamificación, visual thinking, competencia digital, es impacto, es sorpresa… Y también es Ágora Abierta, donde a menudo escribe sobre todo esto y mucho más.

Jane Arnold: ¿La gamificación podría ayudar en ese proceso de crear comunidades de aprendizaje en el aula? ¿Puede apoyar el desarrollo de la autonomía?
Clara Cordero: Uno de los fundamentos de la gamificación es precisamente la motivación intrínseca que supone para el alumno la inmersión en una experiencia de este tipo. Sabemos, en base a diferentes teorías psicológicas, que uno de los componentes de esa motivación intrínseca es la conexión e interacción social. Por tanto, la gamificación favorece, sin duda, entornos de aprendizaje colaborativos y comunicativos. Una experiencia gamificada supone progresar tanto individualmente como en grupo, por tanto de aprendizaje compartido, donde caben conceptos como la mentorización entre iguales desde que entras en un espacio de juego, aceptando las reglas y facilitando que todos se incorporen al mismo para seguir avanzando.

Cordero: “Una experiencia gamificada supone progresar tanto individualmente como en grupo”

La gamificación educativa tiene su reflejo en el mundo de los videojuegos y si nos detenemos un momento a observar este tipo de videojuegos veremos que además de cumplir una misión de manera individual, donde desarrollamos destrezas de manera autónoma a través de la consecución y el logro de retos/misiones, también incluyen un modo multijugador, el factor social y cooperativo donde para lograr determinados objetivos del juego es necesario pasar por esa interdependencia de grupo, lograr una cohesión adecuada para llevar a cabo la misión con éxito. Esta es la idea que la gamificación educativa puede poner en valor en el aula respecto a las comunidades de aprendizaje y siempre desarrollando al máximo el talento individual de cada participante, por lo que la autonomía queda cubierta desde el momento en que son ellos los que toman decisiones y actúan.

¿Qué diferencia hay entre la gamificación ahora y el uso que ha habido antes en muchos contextos de juegos en clase?
El elemento común es el juego, es decir, tienen una misma raíz, pero gamificación, juego como aprendizaje basado en juegos son diferentes. El juego supone una actividad voluntaria a la que accedemos libremente, por placer. Imagina el escondite, a la hora del patio.
Por su lado, el hecho de introducir juegos en el aula sería lo que se denomina aprendizaje basado en juegos. Supone el uso de un juego preestablecido, existe o lo creamos para tal fin. Es cómo si utilizáramos el parchís para desarrollar fluidez y agilidad, para cálculo mental.
A diferencia de estos, la gamificación utiliza aquellos elementos del juego que motivan a la acción, pero no es un juego en sí misma. Introducimos unas reglas, un propósito, una narrativa,… elementos que encontramos en los juegos y que resultan eficaces para realizar algo, pero que llevado al ámbito educativo se complementa con los contenidos que tenemos que llevar a cabo.

¿Conlleva la gamificación un aprendizaje más eficaz?
Sabemos que el aprendizaje está directamente conectado con la emoción y que la gamificación procura esa emoción a través de la motivación a la acción. Por tanto si resulta más eficaz, ya que de otro modo, no quedaría fijado en la memoria a largo plazo y no permitiría una conexión neuronal adecuada. Un aprendizaje sin emoción inhibe acciones que podían dar lugar a nuevos conocimientos y relaciones.

Cordero: “La mejor manera de recuperar la creatividad perdida con la que todos nacemos es jugando”

Ahora se está enfatizando mucho la creatividad en la educación. ¿Conecta esto con la gamificación?
El elemento lúdico de la gamificación es puramente creativo. De hecho, la acción suele ir encaminada a la resolución de problemas de manera constante mientras te vas retroalimentando de las decisiones que tomas. La capacidad creativa se despierta al jugar y de ahí que la gamificación aproveche ese beneficio del juego para implicar al alumno. Cuando juegas emprendes, tomas riesgos, te atreves a hacer cosas que de otro modo no harías. Esa libertad y flexibilidad es creatividad en estado puro.

¿El docente necesita habilidades especiales para incorporar la gamificación a sus aulas o cualquiera puede aplicarla?
Cualquiera puede aplicarla, pero lleva una carga inicial de trabajo. Por supuesto, el hecho de haber jugado mucho, no sólo de niño, el participar en actividades sociales, el ser creativo ayuda. Pero todos nacemos con esa creatividad, si la has perdido por el camino simplemente hay que recuperarla y la mejor manera de hacerlo es jugando.
Además existe una gran comunidad de docentes (Gamifica Tu Aula) que utilizan la gamificación en sus aulas, que comparten experiencias y recursos y que siempre están dispuestos a colaborar. Son docentes innovadores que apuestan por otra manera de aprender, más acorde a cómo somos, más eficaces y más interesantes.

Para terminar, ¿puedes adelantar algo sobre cuáles son los 8 tesoros?
Uno de los elementos esenciales de la gamificación es el impacto, la sorpresa. Por tanto en esta pregunta me reservo la respuesta, porque buscamos el asombro, la curiosidad y la atención. Y por supuesto, los van a tener.

Clara Cordero es formadora y creadora de contenidos en el campo de la gamificación, el visual thinking y la competencia digital. Recientemente ha colaborado con el INTEF (Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado) en la elaboración del Mooc de Gamificación en el aula y con Fundación Telefónica en el desarrollo y coordinación del evento Tour Docentes Innovadores en el campo de la gamificación y con ponencias y talleres en el campo del Visual Thinking y La Competencia Digital del profesorado. Coordina y participa en comunidades de aprendizaje como Gamifica Tu aula y colabora como articulista en diferentes medios digitales centrados en educación y literatura infantil y juvenil. Colaboró con la editorial Edinumen en el desarrollo del taller gamificado para #FormActivasEle y con artículos/entrevistas centrados en la formación de ELE. Escribe habitualmente en su web,AgoraAbierta, acerca la innovación educativa y la creatividad.
Publicado en Blog LCEyOLE, Caja de herramientas, Encuentros con... | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , , ,

“Lo que mejor se aprende y memoriza es aquello que tiene un significado emocional”

Jane Arnold comienza su ronda de entrevistas -sus encuentros– con los ponentes del próximo Encuentro Internacional de Desarrollo Profesional en ELE, Enele 2017. Y empieza con el doctor Francisco Mora a cargo de quien está la conferencia plenaria de Enele 2017. Han hablado de neuroeducación, pero también de lo bueno que es aprender una segunda lengua para nuestro cerebro, de lo fundamental que resulta el juego en el desarrollo de un niño pequeño o a qué edad debería comenzar la enseñanza en valores…

Jane Arnold: Hace tiempo las neurociencias empezaron a ofrecer información sobre el funcionamiento del cerebro con importantes implicaciones para el aprendizaje. ¿Estos conocimientos van teniendo repercusión en la enseñanza a todos los niveles (primaria, secundaria, universitaria)?
Francisco Mora: Sin duda. Saber que aprender y memorizar significa cambiar el cableado sináptico, físico y químico del cerebro de quien aprende incluye una enorme responsabilidad en los maestros o los profesores acerca de lo que enseñan y cómo lo enseñan. También debiera saberse que tal proceso ocurre de igual modo en el cerebro de los propios profesores.

.
El título de su libro “Neuroeducación: solo se puede aprender aquello que se ama” es muy significativo. Desde un punto de vista neurocientífico ¿Por qué es tan importante la emoción en el proceso de aprendizaje?
Porque es la energía cerebral que mueve la conducta humana y con ella su hacer en el mundo en el que destaca sin duda aprender y memorizar. Lo que mejor se aprende y memoriza es aquello que tiene un significado emocional. Y aprender comienza con ese chispazo emocional que es la curiosidad que atrae la atención. Es con esta última que se aprende y memoriza de modo consciente, explícito y se crea conocimiento.

Mora participa en Enele 2017 con la conferencia plenaria "¿Qué nos dice la Neuroeducación sobre el papel del cerebro y la emoción en la enseñanza de ELE?"

Mora participa en Enele 2017 con la conferencia plenaria “¿Qué nos dice la Neuroeducación sobre el papel del cerebro y la emoción en la enseñanza de ELE?”

En el campo de enseñanza de segundas lenguas/lenguas extranjeras ¿considera que puede haber aun más razones para tener en cuenta las emociones y así lograr un aprendizaje mas eficaz?
Considero que es como cualquier aprendizaje. Yo sostengo que todo aquello que signifique aprender y memorizar en general necesita intrínsecamente de la emoción. La emoción es necesaria para incluso poder pensar y aun ver y coger una simple piedra del campo con la mano. La emoción embebe todas las funciones del cerebro. Eso lo enseña hoy la Neurociencia.

.
Y para nuestro cerebro ¿es beneficioso aprender segundas lenguas?
Sin duda. Hace a los niños más “listos” aumentando su capacidad de tomar decisiones más rápidas y acertadas. Se piensa además que en la persona que habla dos o tres lenguas aumenta en su cerebro la reserva cognitiva, lo que probablemente le lleve a no padecer o retrasar la aparición de una demencia cuando sea viejo.

.
¿Qué hace falta para llegar a ser neuroeducador? ¿Los docentes que no son especialistas en neurociencia pueden llegar a serlo?
La figura académica de neuroeducucador es hoy solo una propuesta. De hecho yo he dicho alguna vez que posiblemente constituya una de las profesiones del futuro: hoy se cree que los niños que nazcan ahora mismo o en un próximo futuro se enfrentarán a nuevas profesiones. Más del 65% de las profesiones de ese futuro serán nuevas. Pienso que un neuroeducador debe ser alguien formado en educación al tiempo que en neurociencia. En el libro Neuroeducación extiendo algunas pinceladas concretas al respecto que contestarían más en detalle esa pregunta.

Francisco Mora considera que la educación en valores debe comenzar a los tres años

Francisco Mora considera que la educación en valores debe comenzar a los tres años

Los docentes que realmente desean que sus alumnos aprendan y que reciban una educación que les prepare para la vida pueden tener un buen aliado en la neuroeducación, ¿verdad?
Sin duda alguna. Algunos ejemplos concretos. Piense en el tema de la lectura: en base a nuestros conocimientos sobre el cerebro ya sabemos con seguridad la edad óptima a la que un niño debe comenzar a aprender a leer y sus consecuencias para entender bien procesos como la dislexia. O la enseñanza en valores que debe comenzar, en sus aspectos más básicos, a los tres años.

Precisamente, y hablando de valores, acaba de publicarse un libro “CUANDO EL CEREBRO JUEGA CON LAS IDEAS: Educación, miedo, libertad, dignidad, igualdad, nobleza, justicia, verdad, belleza y felicidad” que le recomiendo. También el significado del juego para los niños no es perder el tiempo, sino que con él aprenden y memorizan y activan códigos cerebrales que se utilizan para la conducta cuando adultos… Y tantas otras funciones y sus sustratos cerebrales diferenciales para entender bien nuevos y futuros conceptos como son el foco atencional por ejemplo, su duración máxima y con ello revolucionar la enseñanza en la clase.

Francisco Mora es doctor en Medicina por la Universidad de Granada y doctor en Neurociencia por la Universidad de Oxford (Inglaterra). Es catedrático de Fisiología Humana de la Facultad de Medicina de la Universidad Complutense de Madrid y fue catedrático adscrito del Departamento de Fisiología Molecular y Biofísica de la Universidad de Iowa en EE.UU. Es miembro del Wolfson College de la Universidad de Oxford. Entre otros libros, es autor de NEUROEDUCACIÓN: solo se puede aprender aquello que se ama.
Publicado en Blog LCEyOLE, Encuentros con... | Etiquetado , , , , , , , , ,

Enele 2017: transporte y alojamiento

El proceso de inscripción en Enele 2017 está en marcha y ya han sido muchos los profesores de español que han decidido disfrutar este verano de una semana de formación avanzada en ELE en la Universidad de Cádiz coordinada por Jane Arnold. Muchos de ellos nos preguntan por el alojamiento y el transporte a la capital gaditana. Pues bien, aunque LCE no los gestiona, queremos ofreceros una serie de ideas para todos los gustos y bolsillos que publicamos el año pasado para el II Encuentro Internacional de Desarrollo Profesional en ELE Enele 2016 que puede resultar muy útil.

ensen%cc%83anza-espan%cc%83ol-avanzada-enele-2017

En este sentido, la Residencia de Estudiantes Cádiz centro es entidad colaboradora de Enele 2017 y ofrece precios reducidos a los matriculados en el encuentro.

Y ya que estamos, os recordamos que las matrículas formalizadas antes del 31 de marzo tienen un descuento del 10%.

enele-2017-formacion-avanzada-ele

Aprendizaje, enseñanza, intercambio de experiencias con docentes de todo el mundo y, claro, Cádiz: sus playas, su cultura, sus gentes… ¿Te lo vas a perder?

Regálate un premio a todo un año de trabajo.

desarrollo_profesional_ele_cursos_enele_universidad_cadiz

Profesores de idiomas de 14 países se dieron cita en Enele 2016 para reflexionar y compartir experiencias docentes

 

Publicado en Blog LCEyOLE | Etiquetado , , , , , , , | Deja un comentario

“Nos interesa mucho que en Enele los profesores reflexionen de forma crítica sobre su práctica docente”

¿Quién mejor que Jane Arnold para hablarnos de Enele 2017? La coordinadora del III Encuentro Internacional de Desarrollo Profesional en ELE nos explica en esta entrevista los objetivos, actividades y novedades de la tercera edición de esta cita con la formación avanzada para profesores de español que tendrá lugar de nuevo en Cádiz del 10 al 14 de julio

Después de dos ediciones de Enele, una en Sevilla y otra en Cádiz, vais a celebrar una tercera en la capital gaditana de nuevo. Parece que se afianza como encuentro internacional de profesores de ELE, ¿verdad?
Todo indica que sí. Ya hay muchas personas que han mostrado interés en asistir, entre ellos, participantes que han disfrutado de ediciones anteriores. El Centro Superior de Lenguas Modernas de la Universidad de Cádiz es un lugar perfecto para el encuentro y estamos muy contentos de poder contar con ponentes que tienen una larga experiencia en formación de profesores y con quienes podemos hablar en Enele 2017 sobre temas de gran interés y utilidad para el aula de ELE.

Enele ofrece una ocasión perfecta para unir lo útil a lo agradable. Por un lado, presentamos un programa que se ha preparado, de nuevo, con mucho mimo para ayudarnos a evolucionar como docentes. Por otro lado, nada mejor que compartir experiencias con otros profesores en un marco tan agradable como el que ofrece la ciudad de Cádiz. Los participantes de ediciones anteriores han comentado que Enele fomenta el crecimiento profesional y el ambiente favorece el contacto entre todos y la creación de relaciones que se extienden más allá del encuentro, formando una comunidad de aprendizaje.

En las dos ediciones ateriores se han creado verdaderas comunidades con asistentes de todo el mundo que, al compartir sus experiencias, enriquecían muchísimo el grupo. Un grupo que, por cierto, no solo ha estado formado por profesores de ELE, ya que hemos contado con la presencia de algunos docentes de otros idiomas.

Jane Arnold, directora académica de LCE, coordina el III encuentro Enele 2017

Jane Arnold, directora académica de LCE, coordina el III encuentro Enele 2017

Enele 2017 lleva por título “Crear, jugar, emocionar: explorando nuevos caminos en la enseñanza de ELE”. ¿Cuáles son los objetivos de este tercer encuentro internacional?
El reto que nos lanzamos siempre en Enele es ofrecer una formación continua de calidad que ayude al docente a lograr que sus alumnos se acerquen al español y a la cultura del mundo hispanohablante con más curiosidad, interés y provecho. Para lograr esto, en los módulos y talleres de Enele 2017 vamos a ver cómo crear un ambiente en el aula donde se estimule la participación del alumnado y la voluntad de comunicarse en español.

Estudiaremos de qué manera aprovechar mejor nuestros materiales didácticos y crear nuevas actividades diseñadas para nuestros alumnos, cómo usar la escritura creativa como recurso pedagógico, y opciones para introducir elementos que favorezcan la comunicación. Por ejemplo, una herramienta importante hoy y de la que hablaremos en Enele 2017 es la gamificación, entendida esta como la manera de aprovechar técnicas y dinámicas que vienen del mundo del juego en vistas a lograr más interacción y el interés necesario para un aprendizaje duradero.

También nos interesa mucho que en Enele los profesores reflexionen de forma crítica sobre su práctica docente y que busquen maneras de continuar su desarrollo y de fortalecer su compromiso con el trabajo que llevan a cabo día a día en sus aulas. Por ello, las presentaciones están estructuradas para que puedan incorporar ejemplos de buenas prácticas, un rico abanico de ideas que los participantes aportan desde su propia experiencia como profesores en diferentes lugares en el mundo y contextos de enseñanza.

Como novedad, este año además de incorporar una conferencia plenaria hemos conseguido estructurar el horario lectivo de manera que los asistentes, tal y como nos habían sugerido, tengan más tiempo para conocer Cádiz.

Este año contaréis con la presencia del doctor Francisco Mora Teruel, autor de “NEUROEDUCACIÓN: solo se puede aprender aquello que se ama”, responsable de la conferencia plenaria de Enele 2017.

El doctor Francisco Mora Teruel, reconocido doctor en Neurociencia y Catedrático de la Universidad Complutense de Madrid, ha trabajado muy productivamente sobre la neuroeducación, un campo que aplica los conocimientos sobre cómo funciona el cerebro en el proceso de enseñanza/aprendizaje. La Neurociencia contribuye al mundo de la enseñanza al darnos claves importantes acerca del funcionamiento del cerebro en el proceso de cualquier aprendizaje, una cuestión que cada vez despierta más interés en la actualidad. Si desentrañamos cómo nuestro cerebro aprende eficazmente, sabremos cómo enseñar a nuestros alumnos de manera también más eficaz, y en todo ello se está viendo que la emoción tiene un importante papel. El autor de “NEUROEDUCACIÓN: solo se puede aprender aquello que se ama”, enfatiza que la emoción es básica para el aprendizaje y recomienda enseñar “con la emoción en la mano” porque cuando se despierta la curiosidad y se atrae la atención, se facilita el aprendizaje. El doctor Mora también ha puesto de manifiesto algo que como profesores de lenguas extranjeras nos interesa especialmente: la evidencia que existe sobre los beneficios para el cerebro del proceso de aprender y hablar otra lengua.

Y, para terminar, háblanos del programa cultural de Enele 2017.
Estamos muy contentos de celebrar Enele 2017 en Cádiz, porque, a la vez que mejoramos nuestras competencias como docentes en los módulos y talleres, tenemos “momentos para compartir”, que son aquellos en los que los participantes pueden seguir relacionándose con otros compañeros del encuentro en Cádiz, un escenario cultural idóneo, una ciudad milenaria con numerosos momentos de importancia histórica. Los asistentes a Enele tendrán la oportunidad de conocer monumentos gaditanos y diversos aspectos culturales, además de su excelente gastronomía. Sus playas son de gran hermosura, como prueba el hecho de que algunas de ellas hayan sido el marco para películas internacionales. Cádiz desborda magia y encanto en sus plazas y callejuelas, y pocos lugares pueden enorgullecerse de poseer una luz tan bonita. Una ciudad de talla humana, siempre dispuesta a recibir y ayudar al visitante. ¡Qué mejor complemento al programa académico de Enele que el de dar a los participantes la oportunidad de descubrir las maravillas que esconde esta ciudad!
Enele 2017: un merecido premio a un año de trabajo en las aulas.

 

¡¡Accede al programa completo o al folleto de Enele 2017!!

Publicado en Blog LCEyOLE, Encuentros con..., Nuestros programas | Etiquetado , , , , , , , , , , , , , , , | Deja un comentario